心理测量期中考试试卷a卷请阐述测验的选择需要注意哪些方面的问

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本文目录一览：

• 1、今天期中考试考到这样一个选择题 比1大的分数一定是 A 真分数 B 假分数 C 带分数 我觉得答案应该是带分数
• 2、心理测量期中考试试卷a卷请阐述测验的选择需要注意哪些方面的问
• 3、在国外学习读研是一种什么感受？

今天期中考试考到这样一个选择题 比1大的分数一定是 A 真分数 B 假分数 C 带分数 我觉得答案应该是带分数

带分数是假分数的另外一种形式。整数与真分数相加所成的分数（或真分数与假分数相加化简后的分数）。带分数就是将一个分数写成整数部分+一个真分数。带分数也是分数的一种。
所以答案有误，
应该答假分数或带分数

心理测量期中考试试卷a卷请阐述测验的选择需要注意哪些方面的问

心理与教育测量误差主要来自几个方面，即测量工具、测量环境、测量人员和受测人员（被试）。
测量工具（量表或问卷本身）：测验自身引起的误差主要来源于测验的编制过程，其中项目取样影响最大。①量表和问卷设计不当：如时限过短。②测验内容和题目取样不当：测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容，是至关重要的。当测验的项目较少而取样缺乏代表性时，被试的反应很难代表真实水平。对于有些类型的项目，例如是非题、选择题，被试可能凭猜测作答，从而降低分数的可靠性。③指导语或题目表述不当，或题目格式不妥：题目用词模棱两可，或对答题要求叙述不清等，会影响题目的难度。④题目特点影响评分：主观题的评分标准较难掌握，再加上阅卷者的风格、情绪以及其他心理因素的干扰，因而很难保证分数的一致性。
测量环境：主要包括气温、噪音、照明、测试桌椅舒适程度等影响被试对刺激感知或主观舒适程度的因素，以及停电、生病、作弊、突发事件等意外干扰，这些常常是造成误差的重要因素。
测量人员（主试）：①主试不按测验的标准化要求施测，如时限不统一，评分标准不一致，起点或停测错误等。②主试自身的特点和素质，如年龄、性别、外表、言谈举止、表情动作、对测验过程的熟悉程度、建立和维护与被试良好关系的经验和能力等都能影响测验的结果。③主试过失，如计算、登记分数有误。④主试的情感取向和理性思维，如同情心特强的主试容易倾向于宽松评分和多给被试机会，而市场导向的的主试则偏重测试的效率。
测量对象（被试）：应试动机；焦虑；生理因素；学习、发展和教育；测验经验；反应倾向；生理变因。测验焦虑是普遍关注的影响测量误差的被试因素。能力高的人不太会产生焦虑；能力不自信又求胜心切的人会产生较高的焦虑；缺乏自信，适应性不强，情绪不稳定的人易高焦虑；很少参加测验的人，对程序不熟悉易高焦虑；测验成绩对被试而言很重要，易高焦虑。　　测验误差的来源也可以分成六个方面，即①测验本身的误差；②测验施测过程的误差；③测验记分过程的误差；④主试方面的误差；⑤被试方面的误差；⑥机遇引起的误差。　　测量的随机误差主要来源于施测过程引起的误差。

在国外学习读研是一种什么感受？

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在国外读研的感受有：

1、国外研究生课程强度大。每年至少要修12门课。在美国的学制中，公立大学一般一年3个学期，每学期3个月。因此一个学期至少要修4门课才可以毕业，这意味着一年要考3次期中考试和3次期末考试。

2、国外读研阅读材料的量非常大，老师上课会不定时测试我们对材料的阅读情况，如果完全没有读材料，测试根本无法通过。

量化分析的课则很像数学课。不同老师风格不同，有的老师跟国内数学老师一样写板书，这样效果很好，有的老师用PPT教学，感觉效果差一点，但都很注重对概念的理解。

3、助教在国外公立大学很普遍，助教是从上一年学习成绩非常好的学生或博士生里面选出。助教岗位的学生既可以挣工资，也可以积累课程的经验，写在简历上也是非常重要的一笔。 焕发网

另外，学院还会请高年级学习成绩好的人成立专门的补习班，给成绩差的人进行特别的补习，学院会付给这些人工资。

4、国外研究生教育，尤其美国研究生教育有非常明显的职业教育特点。课程作业的形式非常多样，内容时事性非常强。平时上课阅读的，多是近一两个月的评论文章或近几年的书籍。

5、成绩评定非常严苛。一般来说，成绩高于均分一个标准差的能拿到A+或A，在平均分一个标准差以内的能拿到B+或B，低于平均分一个标准差的拿到B-或C以下。美国研究生不能够出现C的情况，如果出现了C并且总绩点低于3，就会被研究生院劝退。

6、国外读研最大的感受还是想念自己的国家的一切，非常的想家。其实不管在哪读研，我们都是为了追求知识的更高境界，提升自我，但切记不要忘本，不要忘记自己是个中国人。

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